案例背景
“老校长下乡”项目是由教育部关工委推动，对乡村学校进行帮扶指导的具体举措。在乡村学校办学条件较为不足，教学质量有待提升的状况下，重庆市教委关工委积极响应教育部关工委的号召，首先在彭水等教育资源相对落后的区县，和万州、北碚、长寿等校际教育资源不平衡的区县开展了试点工作，后逐渐由试点转向推广，使项目学校办学方向更加明确、办学理念更加科学、育人机制更加完善。2018年启动以来，项目取得了良好的社会效应，为助力乡村振兴，促进义务教育优质均衡发展作出了积极贡献。
重庆市云阳县召开“老校长下乡”项目专家座谈会
主要做法
一、深入调查研究，制定合理方案
各区县在制定方案之前都对项目校点确定、老校长遴选、工作重点和措施等进行了全面调研论证，为试点工作的开展奠定了坚实的基础。长寿区老校长团队通过“一考察、二交流、三座谈、四采访、五问卷”的工作思路，摸清实情，思考对策，优化方案。万州区老校长团队则深入到学校、社区、政府部门，了解学校办学现状、学生家庭和群众对学校的评价，以及当地政府对学校的相关保障情况，多角度找短板、查原因、寻良策。北碚区老校长团队对试点学校进行了20余人次调研，撰写了评估报告，优化了试点方案。
二、因地因校施策，创新试点模式
试点区县教委关工委从有利于工作出发，创建了三种模式。一是“蹲点式”，即确定一名老校长帮带一所学校，全程跟踪，全面指导。万州区、长寿区教委关工委通过这种模式，发挥了老校长的主观能动性。二是“联合式”，即下乡老校长与名校校长联手，教委关工委与区内高校联手，共同帮扶试点学校。北碚区教委关工委借助西南大学的人才、科研资源，由宋乃庆老校长带队助力，组织校内在职教师对口指导教学，并以试点学校素质提升作为研究对象申报研究课题。三是“组团式”，即由关工委牵头，老校长、老教师参与组成团队，集体行动，打总体战。彭水县教委关工委选用了这种模式。之前，当地一所试点学校课间操质量较低，课外活动较少，影响德智体美劳全面发展，支教团队通过开展培训，根据“彭水舞扇”艺术设计了“双人扇”“太极扇”等动作并植入课间操。该校的小徐同学表示：“自从学校把课间操和舞扇结合起来后，同学们参加课间活动的积极性提高了，身体得到了锻炼，上课时的注意力也更集中了。”
三、优化课堂教学，提升育人质量
老校长致力于帮助学校打造高效课堂。他们听课评课，示范教学，举办讲座，编写资料，主持教研，引进资源，促进交流，全方位聚焦教学质量中心环节。彭水县试点学校老校长引进“双师教学”模式，利用网络将优质课堂同步播放到有需求的课堂，形成线上名校名师授课，线下本校教师辅导的教学模式，有效提高课堂教学质量。北碚区老校长下乡专家团队3年间听课评课76节，参加教研活动成为常态，使乡村教师备课技巧有所提升，教学方法有所改进。此外，老校长们也关注乡村活动课的开展。重庆市开州区邓瑞芬老校长来到厚坝村的厚坝镇中心小学支教后，为五年级的少先队员指导开展了“与‘筷’乐行——中国筷子的文化与智慧”的队会活动课，不仅为该校老师传授了班队活动课设计的基本方法，还让学生们从活动中有所收获。
重庆市万州区红光小学结对帮扶本区龙驹小学送教下乡活动现场
经验启示
一、坚持“调研先行”，以摸清实情把准帮扶方向。通过深入细致的调研工作，可以保证帮扶工作有的放矢、科学合理、精准高效，真正摸清学校缺什么、家长盼什么，为后续工作展开提供依据。
二、精准“因校施策”，以不同模式破解个性难题。各地结合实际探索“蹲点式”“联合式”“组团式”等差异化模式，通过量体裁衣、对症下药，使老校长资源得到了充分发挥。
三、聚焦“课堂提质”，以示范引领带动教学增效。课堂是帮扶的主阵地，只有沉下去抓教学、抓教研，才能让乡村孩子真正享受优质教育。老校长下乡紧紧扭住教学质量这个“牛鼻子”，通过听课评课、示范教学、引进“双师课堂”等硬招实招，让“上好课”成为乡村孩子的日常。
